高三生高效备考要处理好五大关系

2016-12-16 12:06:10来源：网络

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　　难题与基础之间的关系

　　高考的题目有难、中、易之分。比较难的题目，或者对学科知识的综合面比较宽，或者对能力的要求比较高，比较活。一道好的难题，有时可以为教学树立一个具体的高标准，因此受到教师和学生的普遍关注。教师在平时的教学中津津乐道，反复强调;学生则以此为目标，所谓“高标准、严要求”。但是不幸的是，高考的难题对学生的能力和知识上的要求往往是一般学生所难以达到的，这样才能发挥其对高层次学生进行选拔的功能。

　　一个人的才能是多方面的，有的人在某方面有才能，在其他方面就不一定有高的才能。一般情况下，绝大多数学生也不是能够在所有高考的学科上都达到最高水平。要承认这种差别，要正视自己的优势和弱点，对自己的知识和能力水平有一个恰当的估计。如果自己经过一段时间的努力之后，在某个学科上总是在中等的水平上徘徊，练习的题目就不要偏离中等难度题目太远，保证自己对中等难度的题目有把握，不要一味追求难，好高鹜远，结果是花费大量时间去进行无效的追求，得不偿失。有的同学为实现自我突破，千方百计地多解难题，这种愿望是好的，但是要把力气花在加深对基本知识的理解上，而不是死刨难题。

　　学科之间的关系

　　作为选拔大学新生的入学选拔考试，高考从大学学习的需要出发，要求学生有相对全面的基础知识和基本能力。高考以几门主要学科的总和决定一个考生的成绩，这种做法尽管在科学性上还有值得讨论和商榷之处，但方向是对的。

　　现在有一种论调，说这样面面俱到的教育和考试方法不好，某某历史名家当年在中学里数学就不及格，如果在今天就考不上大学，更不要说成为名家了。这种特殊的人才是有的，但只是极少数。更重要的是，对于这类特殊人才和大师级人物，需要有特殊的培养方式，包括入学选拔方式。高考面对的是大多数人，只能按照普遍的情况和一般的规律来设置和进行，如果“偏科”是人才成长的一般规律的话，那么我们的教育和教学以至高考，确实应该转向单科进行教学和考试的方向上。事实恰恰是相反，今天对学生素质发展带来破坏性影响的正是这种以某几个考试学科为目标的教学，使得我们许多学文科的学生成为“科学盲”，学理科的学生不知秦皇汉武是何人。

　　保证在各个学科上有均衡的发展，在这样的基础上有所侧重，既是获得高考好成绩的需要，也有利于学生今后的发展。

　　来源：新东方在线论坛

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