高一学生常见心理问题及疏导

2016-12-05 11:20:31来源：网络

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　　学生心理自述：陌生的一张张面孔出现在眼前，我有些不知所措。新的课程新的老师新的同学，对我来说，一切都很陌生。我开始怀念，怀念我的老师，我的同学，我的室友。虽然我们只相处了短短的几个月，可是我们之间的友谊、感情是绝不止是短短的几个月。我知道天下没有不散的宴席，可我还是希望有一天我们406宿舍的原班人马还在一起，考上同一所大学，继续我们的友情之旅。

　　疏导策略：开展自我介绍主题班会，使学生在短时间内能对新同学有一个初步的了解。其次，在班级提倡友爱的班风。要求学生干部，对新同学给予满腔的关心。对他们生活中的烦恼予以及时的解。为了使学生能够友好的相处，同学之间建立起和谐的人际关系，教师对学生再进行为人处世的教育。提倡容忍、宽容。在日记里，有学生这样写到：我爱我的班级，我爱我的宿舍，就像爱我的家庭。因为学生之间充满了关心，我们从没有为了某一个矛盾而红过脸。我时刻觉得生活在一个温暖的海洋里。

　　三焦躁高中与初中有着很大的不同。课程增加、难度提高、作业量增大，很多学生一下子不能适应，常有束手无策之感。

　　学生心理自述：看着桌上的一堆试卷，大脑在机械的运转着。明天 ……明天……数学考试、英语背诵、化学习题……我神经质的念叨着，用笔戳着试卷。进入高中一个月，我整天愁容满面。我几乎已经成了一个作业的机器人。面对着每天滚滚而来的试卷，我简直是手足无措了。

　　学生心理自述：连续的几次失败沉重的打击了我，但我不认输，努力学习。但为什么成效反而越来越差呢?我想，这是由于我的适应力差，到现在还未适应高中的生活。每天的睡眠总不能达到白天上课的要求。以前上初中时，可以通过延长时间来提高学习。但到了高中，就连睡眠也不够的，更不用说延长时间了。

　　疏导策略：对学生进行时间利用方法的指导——目标学习法。要求学生每天将自己要做的事写下来，依时间缓急、重要与否，排一个顺序。然后依次进行处理，每完成一项，就立时划去。树立学生的效率意识，要教育学生：高中不仅要刻苦，更要提高学习的效率，不能像过去一样，打消耗战，高中课程多，时间紧，是没有多少空余时间用来消耗的。

　　四自卑高一学生已经过中考的选拔，尤其是考入重点班的学生，他们都是初中班级中的佼佼者。但是由于高中课程难度的增加、各人的学习接受能力的高低不同，有的学生不能再像初中那样在新的班级中笑傲群雄，产生了深深的失落感。其中，经受失败打击较多成绩下降较大的同学，甚至产生了深重的自卑情结。

　　学生心理自述：这几天我默默的流泪。因为这次考试没有考好。当别人拿到考试试卷享受成功的喜悦时，我却在一旁默默的流泪。就在一刹那，我觉得自己根本没有资格进重点班。重点班的要求对我来说，永远都是一个梦想。为什么事实是这样残酷?当别人午睡时，我总是装着睡着的样子在默默的流泪。为什么我考得这么差，别人总是考得那么好?我的希望破灭了，我几乎没有勇气再学下去了。

　　疏导策略：组织学习方法交流会，印发学习方法指导系列文章，给学生提供学习方法上的指导，以提高他们的学习效率。提倡主动学习，要求学生多向老师请教问题。要求学生正确认识初中成绩与现在成绩的关系，它们并不必然的表示高中仍然会如此的优秀。在高中要想继续做一个优秀的学生，那就将如打江山一样，需要重新打拼。没有必要背上过去辉煌成绩的沉重的思想包袱。与学生进行个别谈心交流，增强他们抗挫折的能力，培养学生的理智感和自信心，提高学生控制和调适自我情绪的能力。

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