浅谈高一学生心理健康

2016-12-05 11:05:21来源：网络

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　　3.考试焦虑症。特别是遇到期中、期末等大型考试时焦虑更为严重。反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑，经常缺考，害怕考试等。我班有一位姓李的同学。由于平时对自己要求不严格，行为习惯一般，学习不努力。同时害怕成绩差而去其他班，于是每当测验、期中、期末考试来临，情绪就波动得厉害，出现缺考或考了一半就不想考等情况。甚至在期中复习阶段，自己一个人出去散心，哭着给家长打电话说要请假回家。以至于他的阿姨晚上十一点半打电话给我。第二天，我就找他谈话，可是他拿出早已准备的一份检讨书给我。检讨书写得非常朴实，谈到了晚自习的去向和不在的原因，希望老师不要打电话给他父亲，因为他父亲马上就要结婚，他不想让父亲生气。同时写到回来后老师如何处罚都愿意接受。我当时感觉到孩子长大了、懂事了。能体谅父亲的苦衷。后来通过与他个人谈心以及与家长的联系，才明白小孩的父母离异很早，这件事情对小孩的伤害非常大。因此只要考试，该生情绪化就比较严重。分析他考试焦虑的原因是害怕父亲看到他的成绩生气，又害怕考试成绩差而去别的班级，不能与初中的同学在一个班。针对上述原因，我在与他的谈心中，重点是稳定他的情绪，调整该生的心态。明确告诉他要想他的父亲高兴和留在本班的唯一方法是通过自己努力学习，提高成绩。经过疏导，该生焦虑状况减轻了。

　　二、人际关系问题

　　这也是中学生中反映最多的问题之一，主要包括：

　　1.与教师的关系问题。主要集中在老师和学生的相互理解上。现在的小孩多为独生子女，他们从小娇生惯养，非常任性，在这些富家之弟身上表现得更加明显。许多学生对事物的看法非常片面和绝对，不能接受老师和学生的劝导，一意孤行。沟通的桥梁无法建立。我班有一位姓王的同学，班级的人缘关系较好，爱好文学。可是上课特好打瞌睡，晚自习爱讲话，平时喜欢耍一点小聪明。一旦老师批评他，无论自己是对或是错，该生立刻就“变脸”，做出非常生气的样子，两个眼睛鼓起来。许多老师拿他没办法。该生脾气倔强且逆反心理严重。在年级组“很有名气”。我通过调查得知，该生在初中就一直是班主任的“心头病”，课任老师的“眼中钉”，非常棘手。而且他比较有心计。初次与他谈心时，我就给他讲道理，他开始很快接受我的处罚。过了一段时间后，他老毛病又犯了，上课又打起瞌睡了，而且与老师发生顶撞。于是我先从老师那里了解事情的经过。做到心中有数。然后找他谈话，此时他开始有反抗情绪和会申辩理由了。我想他也在观察我的处事方法，知道我喜欢讲道理，处罚学生较轻。因而他的胆子大起来了。于是我找到一个无人的地方，先给他一个申辩的机会，然后我与他分析，很严厉的指出他的不良行为，以及屡教不改所造成的后果。适时地点了他在初中的一些老帐。这时他开始流眼泪。我一看效果差不多了，也就没有再深追究下去，只要求他写一个保证书。同时与他的初中老师和生活指导老师接触，进一步了解他以前的行为习惯和家庭背景。了解到学生家长对他非常严格，在家里对他经常打骂，缺少家庭的温暖。因此他的叛逆心理严重。老师和家长的教育对他触动不大。该生还有一个特点就是只能表扬，不能批评。于是我采用让他做一些班级的事情，主要管理班级电器用品。同时根据他对文学的爱好，鼓励他在青少年报上发表文章，积极参加征文活动。我想他还是想从好的方向发展。期中考试后与他谈心时，他曾经提到高二如何选报X科的问题，说自己不愿意继承父业当医生，而想成为文学家。我就鼓励他，要想实现自己的理想，必须付出艰辛的汗水。同时提醒他升高中的成绩在我班是排第一名的，希望在期末考试中能表现出自己的实力。像他这样与老师沟通有困难的同学还有许多，教师在采取的方法上也不相同。主要是开导和疏通。

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