2020高考全国卷理综解析：融入防疫知识

2020-07-08 14:27:18来源：澎湃新闻

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　　二是展现生命之美，提升美育素养。生物学是研究生命活动及其规律的自然科学，研究对象涵盖宏观到微观的多级尺度，缤纷多彩的生命现象赋予生物学特殊的审美体验。全国III卷第3题展示了携带氨基酸的三叶草型tRNA，mRNA所含密码子与tRNA所含反密码子的精准配对模式，以及稀有碱基次黄嘌呤的特殊配对方式，呈现了微观世界的生命之美(图1)。碱基互补配对的方式既保证了生命遗传信息传递的准确性，又丰富了配对方式的多样性，保持了蛋白质翻译在准确性和灵活性之间的平衡。通过图形呈现试题信息，对tRNA的结构和功能进行考查，深化了结构与功能相适应的生物学观念，有助于提升美育素养。

　　三是思索体育运动，倡导强健体魄。健康的身体是生活、学习、工作的基础，高考生物可通过对体育运动生物学现象和原理的考查，倡导健康生活的理念。全国II卷第31题，以人的剧烈奔跑运动时机体生理变化为素材，考查肌肉酸痛感的生理变化分析，运动过程中胰高血糖素维持血糖平衡的调节方式，以及运动大量出汗后补充电解质以维持内环境稳定的方式，引导考生对体育锻炼进行深入思考，注重锻炼身体的科学性，提高体育锻炼的积极性。

　　三、立足学科本质，聚焦关键能力

　　一是凸显学科特质，考查实验探究能力。实验探究能力所涵盖的实验设计能力、动手操作能力是高考评价体系中实践操作能力群中的重点，也是基础教育和高等教育均重点关注的核心能力。针对一线教学中依然存在的实验教学重视程度不足的现状，高考生物试题继续加强对实验探究能力的考查，满足高校对新生选拔的需求和促进中学实验教学改革。如全国I卷第37题从淤泥中分离污染物降解菌，在稀释涂布平板前要进行合理稀释以保证菌落计数的准确性。全国II卷第37题考查SDS这一核心组分在聚丙烯酰胺凝胶蛋白质电泳实验中的作用，旨在引导学生找准核心组分、明确实验原理。全国I卷第38题要求以小鼠脾脏为实验材料制备单细胞悬液的主要实验步骤，使身具实践经验并有深入思考的学生能感受到动手操作的重要性。

　　二是注重语言表达，考查批判性思维能力。生物学科3套试卷的非选择题设置多项分析原因、指出作用、解释意义、设计实验方案等类型的作答任务，在考查思维能力的同时测量学生的科学语言表达能力，既引导学生注重思维能力的训练，又传达语言表达能力的重要性。全国II卷第37题要求解释相同pH条件下相对酶活性有差异的原因，对所得实验结果进行深入分析和解释。全国I卷第5题要求根据果蝇杂交实验结果在性状显隐性、亲代雌蝇是否纯合、基因的染色体位置等维度的推测进行判断，考查学生根据现有结果得出结论的缜密思维能力。这些试题注重对批判性思维能力等高阶思维能力的考查，引导学生注重思维的严密性和逻辑性，助力学生支撑终身发展能力的培育。

　　三是考查获取信息能力，助力增长知识见识。获取信息的能力要求能够从文本、图表等信息载体中获取生物学信息，结合所学知识解决相关问题。全国I卷第30题给出4种农作物的株高和光饱和点，要求学生根据间作措施的介绍，从提高光能利用率的角度，根据株高和光饱和点选择适宜间作的2种作物并说明理由。全国III卷第2题给出蔗糖协同IAA促进胚芽鞘伸长生长作用机理的探究实验结果，要求学生结合题干中实验流程的描述对蔗糖及IAA的作用方式进行判断。此类考查获取信息能力试题的信息量相对丰富，不仅提供学生作答所必须的全部信息，还对其所学内容进行拓展和延伸，有助于开阔学科视野、加深概念理解，助力增长知识见识。

　　四、丰富信息载体，保持稳中有进

　　一是丰富信息载体，优化作答任务。试题呈现方式的转变有利于改善学生作答感受，激发学生思考。高考生物试题以表格形式呈现试题信息，将相互关联的多项内容在多个维度进行比较，要求学生根据所给信息完成表格。全国III卷第5题围绕真核细胞中ATP的合成过程为主线设计表格，包括光合作用、有氧呼吸、无氧呼吸的部分过程，在反应部位、反应底物、能量来源、终产物等方面进行综合比较。通过表格形式将具有类似特征的概念的多维比较，有助于深化认知，体现综合性的考查要求。全国III卷第31题要求画出湖泊生态系统能量流动示意图，结合学科考查内容创新作答任务形式，相比于文字描述能够显著减少作答时间，提高作答效率、优化应答表现。

　　二是关注学情变化，保持稳步前行。2020年新冠肺炎疫情致使高三学生复习备考方式较于往年有较大变化。2020年高考生物试题在保持试题风格和难度等稳定的基础上，试题设计注重搭桥铺路，引导学生思考方向;合理控制试题信息量，优化作答书写量，力求体现人文关怀，充分考虑作答感受，更好地实现价值引领、区分选才和教学导向。

　　查看：历年高考作文题目(2009-2020)