新高考来了：育人模式将迎来变革

2017-12-14 15:34:19来源：中国教育新闻网

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　　华东师范大学第二附属中学副校长施洪亮——

　　跳出“育分”，优先“育人”

　　2017年，新高考综合改革试点在上海、浙江顺利完成了第一届学生的高考，以高考科目“3+3”为代表的高考科目改革即将在全国其他省份推广试点。高中如何面对和应对新高考综合改革，成为现实而急迫的命题。

　　而我校一直以来给人的普遍印象，是教师不太忙、学生不太累，活动多、不唯分。我们为什么能做到?因为无论在新高考背景下还是在之前的高考时代，我校办学理念是一以贯之的：坚持面向全体、面向未来，扎扎实实做，创建可具体操作的实施路径与载体，切实培养学生的素质。比如，我校很早就提出的让百分之百的学生参加小课题研究，源于上世纪90年代学校对全国理科实验班和保送班学生的培养——这些学生很早就跳出了高考束缚，开始学习大学课程并像大学生一样做课题、做研究。在这一实践中，我们发现这种做法对学生成长很有帮助，就把它从班级发展到年级再到全校，形成了学校特色。再比如，让百分之百的学生选修校本课程，是由于早在上世纪80年代，我校就有部分专家型教师开出诸如计算机、第二外语等高层次的多种选修课。之后，这个传统随着上海市课程教学改革的深入，逐渐向全校教师延伸，直至上世纪90年代末，学校提出要人人开设选修课程，从而创建100门校本课程，这一实践逐渐做到滚动开发。还有，在体育健身方面，我校提出“百分百学会游泳”的要求，主要是因为2002年搬迁新校舍后，学校拥有了室内游泳池，同时也希望全体学生学会一项受用终身的运动。办学60年以来，我校一直坚持以学生发展为本的理念，形成了“六个百分百”的素质教育育人模式。而所有的“百分百”，都是以基础课、拓展课、选修课、社团课、研究课、实践课等为具体载体，留出时空保障落实。

　　面对新时代和新高考，每一所学校都要做“变与不变”的思考。为了不在变化中迷失，学校首先应当清楚自己要坚持什么。作为一所国内知名的传统重点校，因历史原因，我校生源质量比较好。同时，作为改革实验校和示范校，我们必须跳出“育分”的框架来理解“3+3”新高考，理解这一制度设计的价值导向和人本精神。

　　很多学校都有实验班，而我校实验班是根据学校特色和学生发展要求创立的，首先是学生自主选择，然后才有学校选拔。我们尊重学生之间的差异，在部分理科教学要求上超越高考提出了更高的要求，课程内容学得更加深更加广。现在，由于正在把实验班成熟的课程和培养方法向全校推广，我校实验班的概念已逐渐淡化。我们还通过慕课、大学先修课程、暑期训练营等，增进学习时空和资源共享，并鼓励学有余力的学生参与研究、实践和相关课程学习——尽管这些课对学生高考升学未必有直接帮助。

　　我们认为，高考是面向全体、面向大众的，一些重点学校完全可以跳出高考束缚培养卓越的学生，即通过学校丰富的课程实验与挖掘，通过课程改革建设多选择、个性化、高水准的课程，加大学生特长培育力度。这并不是要求学校在课时上做加法，而只需在固定时间里做好课程统整。当然，这需要学校具有创造性的勇气和智慧。

　　新高考“3+3”的制度设计，是希望用高考指挥棒，引导学校实现更加公平、更加注重学生综合素质发展、更加尊重学生选择的教育。实施中，必须通过加强生涯与学涯指导来增强学生的选择能力，所以学校首先应尊重学生的选择。我校等级考“6选3”就曾经开出20种选择，每年不同选科组合数保持在18至20种。

　　我校应对“3+3”新高考的主要策略有：加强师资储备，尊重学生选择，开足开齐所有课程;加强选科调研，新高一合理组班，一年后适时微调;保持语数外教学稳定，选科课程小走班;坚持班主任制，不放松班级管理和德育，导师制作为补充;加强学涯生涯指导，试点学分制与绩点制，加强综合素质评价的过程记录和信息化监管，等等。

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