高一语文教案：伶官传序

2017-09-27 15:40:18来源：互联网资源

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　　教学设计示例（二）

　　教学目标：

　　1.积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。

　　2.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

　　3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹。今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章——《伶官传序》。

　　二、释题：

　　伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。

　　三、范读课文。扫除字词障碍。

　　要求：找出不理解的词语、句子。思考本文体裁。

　　学生质疑。师答疑，或请学习较好的学生帮助答疑。

　　四、讲析课文：

　　1．通过刚才的阅读，请同学们判断一下本文的体裁？（一篇史论）

　　2．本文的论点是什么：用课文的原话回答。

　　明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉

　　找学生翻译此句并用现代汉语概括这一句话。

　　概括：盛衰在于人事。

　　3．由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？

　　明确：例证法依据：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”

　　写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内宾呢？