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5.默写下面句子中的空缺部分。
(1)恰同学少年,______________;______________,____________。
(2)指点江山,激扬文字,________________。
(3)看万山红遍,层林尽染;____________________,__________________。
(4)曾记否,____________,____________?
【答案】 (1)风华正茂 书生意气 挥斥方遒 (2)粪土当年万户侯 (3)漫江碧透 百舸争流 ?(4)到中流击水 浪遏飞舟
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成6~9题。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
1925年
6.作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。试作简要分析。
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【答案】 从山上选取了林,从江面选取了舸,从天空选取了鹰,从水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景,舸鹰鱼是动景。层林所处的万山是远景,鱼翔浅底的鱼是近景。此外,写景由上到下,层次分明。
7.面对美丽的秋景作者为何怅?问苍茫大地,谁主沉浮的含意是什么?表达了诗人怎样的感情?
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【答案】 ①诗人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在大自然和宇宙中竞自由的万物,自然地想到了万物的主宰者,想到祖国的命运和革命的未来,于是思绪万千、百感交集而生怅。②主沉浮在这里是指主宰国家命运,掌握民族前途之意,实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。
感情:表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
★8.(对应本课重难突破第3题)层林尽染百舸争流中的染和争形象生动,极富表现力,试简要分析。
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【答案】 染字形象地写出了岳麓山一带的枫林,仿佛人工染成一样的壮丽美景。争字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛,活现出了千帆竞发的热闹场面。
9.上片看万山红遍以下各句,下片恰同学少年以下各句,是铺叙,也就是古人所说赋、比、兴手法中的赋。此处使用赋有怎样的艺术效果?
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【答案】 诗人使用铺陈、排比的手法,先抒发了对美好秋景的赞美之情,后回忆了同学少年的激情岁月。这样写,使词句连贯直下,非常有气势,为后文的抒情、议论做了铺垫。
三、课外阅读
(一)阅读下面这首词,完成10~13题。
浪淘沙 北戴河
毛泽东
大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边? 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。
10.魏武挥鞭,东临碣石有遗篇恰似一幅生动、传神的剪影,简洁而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解挥鞭一词的?
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【解析】 本题考查对诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究精练,一字传神。鉴赏关键词时应联系全词的主旨,从遣词造句及修辞等方面仔细揣摩、推敲、理解,同时注意名词鞭的象征意义,兼顾动词挥的动态、力度。
【答案】 挥鞭是一个典型的蕴藉丰富的动态意象,作为片段过程,它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯;作为瞬间动作,它显示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。
11.词中描写的是一幅什么样的景象?秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边倾注了词人怎样的情感?
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【解析】 本题考查概括景物特点的能力及分析借景抒情这种表达技巧的作用的能力。解答第一问应抓住几组关键意象大雨白浪滔天一片汪洋等去分析特点,第二问可以结合作者一贯的创作风格去作答。
【答案】 概括描写了壮阔的海景,倾注了词人对人民大众无限关切的思想情感。
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