2019高考历史复习资料：史观型主观题分类指导

2019-05-15 09:28:00来源：网络

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2019高考历史复习资料：史观型主观题分类指导

　　一.什么是史观型历史试题?

　　史观型历史试题是指必须使用一定的史学方法和新课标要求的史学观点(史学范式)来解答的历史试题。

　　二.主要可运用哪些历史学方法、原则和步骤来解答高考历史试题?

　　1.历史史料(研究和认识历史所依据的材料)的分类

　　(1)按内容分类：

　　①文献史料：(以文字形式出现)例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。

　　②实物史料：(以实物、物件的形式出现)例如：考古发现的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。

　　③口述史料：(人们口口相传的资料)例如：神话、传说、史诗、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。

　　(2)按学术价值分类：

　　2.历史史料、历史人物或历史事件的运用

　　(1)史料解释(对历史原材料的解析、阐释)。

　　(2)历史叙述(对历史人物的经历、历史事件的概况或发展过程的直接描述)。

　　(3)历史评价(站在历史的特定角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论)。

　　3.主要的史学研究方法

　　(1)史由论来、论从史出：这是历史学科的基本研究方法;主要方式包括从材料出发、史实相互印证、甄别与辨伪、史论结合、左图右史、从历史材料中得出历史结论等。

　　(2)孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。

　　(3)二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。一方面运用“地下之新材料”与古文献记载相印证，但不是任何结论都需要考古学证明，考古学主要适用于远古时期没有文献资料的情况;另一方面，将正面史料与反面史料相互印证，从而得出符合实际的正确结论。

　　(4)“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料的有限固然成问题，而史料的真伪或时代性未规定清楚则危害更大，史料的不正确便会得出错误的结论，因而要做到“无信不征”。

　　(5)哲学思辨方法(即运用经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系相适应、事物联系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、矛盾的主要方面和次要方面、偶然性和必然性、必要与可能、实事求是等一般性的哲学方法分析历史事件)。

　　4.史学研究的基本原则

　　(1)史学根本原则与社会功能的统一。“求真”体现了史学的根本原则，“致用”体现了史学的社会功能。故强调史学根本原则与社会功能的统一。

　　(2)历史研究要尊重人类不同的文明成果。英国史学家汤因比指出：“我们必须抛弃自己的幻觉，即某个特定的国家、文明和宗教，因恰好属于我们自身，便把它当成中心并以为它比其他文明要优越。”对待人类文明，不能凭自己个人的幻觉，要尊重不同国家、不同地区的文明。

　　(3)历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识;史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”

　　(4)研究者的立场会影响其对历史的解释。很多材料对同一事件的记录存在巨大差别，而导致双方记录差异的原因，不是因为历史真相因年代久远而变得模糊不清，而是因为记录者站在不同的阶级和时代立场上。

　　(5)置于特定的时空考察、评价历史现象(历史主义的方法)。历史是不断发展的，历史评价也应按照发展的观点与时俱进。同一历史现象，在不同的时空条件下对当时当地社会的影响是不同的，因而对同一历史现象与事件的评价在不同历史时期是不一样的。

　　5.史学研究的一般步骤

　　史学研究步骤一般包括问题形成——史料收集——史料整理——历史解释和评价等几个环节，一是围绕问题收集史料，二是针对问题解读史料，三是根据史料论证问题，四是依托史料重现和评价历史现象等。要求学生要学会辨析史料和具备对历史问题的实证与想象能力，然后作出正确的判断。

　　三.新课标要求的主要史观(史学范式)及答题方法

　　(一)唯物史观

　　1.唯物史观的主要观点

　　辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学研究的理论依据和基本方法，这也主要使用了哲学思辨方法。

　　(1)生产力的推动作用：生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生产工具主要表现为科技的进步;科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。

　　(2)经济基础与上层建筑：经济基础是指与生产力发展到一定阶段相适应的，在一定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

　　(3)人民群众及个人在历史上的作用：人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的决定性力量。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史英雄人物的产生都是时代造就的，是时代的必然，也就是我们常说的“时势造英雄”。任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必然性的支配，而不能违背历史发展潮流，个人的作用无法改变历史发展的大趋势，个人只能顺应历史的发展。

　　(4)继承和发展：对待历史文化遗产应该是批判地继承，在继承中发展。第一，批判不等于对历史文化遗产的全盘否定，之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限;第二，继承是为了发展，批判地继承和吸收传统文化遗产与外来文化，推陈出新;第三，以古鉴今，总结历史，吸取历史的经验与教训，联系现实，面向未来，发展民族文化;第四，反对绝对的否定与绝对的肯定。

　　(5)原因和结果：①一因多果，即一种原因引起多种结果。②一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的原因所引起的。③互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素的互相作用，更多地存在于历史的横向联系中。

　　(6)现象和本质：现象是指事物的外在联系和表面特征，是事物的外在体现;本质是指事物的根本性质，是组成事物的各要素之间的内在联系。本质决定现象。

　　(7)主要矛盾和次要矛盾：主要矛盾决定次要矛盾，在事物的发展过程中，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解。通过分析社会矛盾的存在以把握人类社会历史的发展方向，全面理清一个历史时期的社会主要矛盾，就能把握这一历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。

　　(8)历史的偶然性与必然性：所谓必然性，也称规律性，是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无法改变的趋势，必然性是由事物内部的根本矛盾决定的;偶然性是指在事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改变事物发展的总体趋势。

　　2.唯物史观题的答题方法

　　高考选择题或者非选择题中都隐性涉及运用辩证唯物史观判断、分析、评价历史问题的能力考查。无论是显性或者隐性的考查，都有将辩证唯物史观作为分析评价历史的一种方法和标准，运用时应注意以下几个方面：

　　(1)审清题意和解答要求，根据题目的命题角度和解答方向确定运用何种史学观点和理论进行全方位的思考。

　　(2)平时学习中要多角度思考历史现象，注意储备常用的辩证唯物史观理论观点。

　　(3)注意看待历史问题的几种错误倾向：①否认人民群众在历史上的创造作用﹐把个别杰出人物夸大为历史主宰的唯心主义历史观——英雄史观;②任意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度看待社会发展的进程;③完全肯定或者完全否定某一历史人物或历史现象，犯了全面论或以偏概全的错误等。

　　(二)革命史观

　　1.革命史观的主要观点

　　所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

　　革命史观范式作为中国近现代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。

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