2019全国卷三高考历史试卷答案评析(贵州卷)

2019-06-09 12:06:15来源：贵州省招生考试院

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　　2019高考考试于6月7-8日进行，以下是2019贵州全国卷三高考历史试卷评析，供参考。新东方在线高考网小编祝同学们考得好成绩，高考加油。

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2019贵州全国卷三高考历史试卷评析

　　全国卷III试卷适用地区说明：云南、广西、贵州、四川、西藏

　　历史：凸显历史学科育人功能，深化高考考试内容改革2

　　2019年高考历史试题注重彰显历史学科在育人方面的独特价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。

　　一、贯彻全国教育大会精神，体现“六个下功夫”1.在坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀方面下功夫

　　高考历史试题注重牢筑考生精神底座，解决好他们的世界观、人生观、价值观问题。如文科综合Ⅲ卷第30题以20世纪30年代中期《新中华》载文说明时人对当时中国经济性质的认识为切入口，阐明当时运用马克思主义分析问题的思想方法得到传播，揭示出在寻求救国救民的道路上，中国人民最终选择了马克思主义，引导学生坚定信念，追求真理。

　　2.在增强学生品德修养、培养奋斗精神方面下功夫

　　历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生：品德修养是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成。如文科综合Ⅲ卷第24题引用古代儒家经典《孝经》中的孝悌礼乐观念，突出传统文化中以家庭和睦、尊老爱幼作为人生不可或缺的内容，鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值理念。

　　3.在增长学生知识见识、增强综合素质方面下功夫

　　历史学作为一门综合性学科，2019年高考命题对考生综合能力的考查，不仅有学科内部不同模块之间，如中国史和世界史、横向与纵向间的综合，更有不同学科间、不同能力和素养间的结合。很多试题将历史元素与政治、地理、经济、文学、艺术、道德修养、价值理念等融为一体，从多个向度考查考生的人文素养。如文科综合Ⅲ卷第31题通过1953年创作的年画《数他劳动强》所描绘的劳动场景，来考查考生对画作背后所体现的历史背景和国家政策进行深入分析的能力。

　　二、倡导五育并举鲜明导向，对标“德智体美劳”1.将审美能力与修养纳入高考考查范围

　　历史学科注重结合知识内容和高中生的认知水平，选取既能实现考查目标，又结合学科知识的素材，引导学生实现人文和审美素养的提升。如文科综合Ⅲ卷第33题以恩格斯评价某一文学艺术流派的具体表述为切入点，考查考生对文学艺术流派的特点、内涵与代表作品的掌握，将审美活动融入到试题中去。

　　2.将劳动精神和实践投入高考考查要求

　　高考历史试题对劳动精神的体现，重在引导考生领悟劳动最崇高、劳动最伟大的道理，激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、诚实劳动。如文科综合Ⅲ卷第31题以1953年创作的年画《数他劳动强》中所刻画的在社会主义建设初期人们劳动竞赛的场景，由此引导考生认识到国家的建设与成就来自于每一位普通劳动者的艰辛付出，树立考生尊重脚踏实地的劳动与创造。

　　三、深化高考考试内容改革，点睛“一核四层四翼”1. 明确“一核”考查目的与高考核心功能

　　高考评价体系中的“一核”指立德树人、服务选才、引导教学，是高考的核心功能。2019年高考历史试题处处彰显立德树人的根本任务，如文科综合Ⅲ卷第25题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交流与融合，引导考生增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊重，树立正确的文化观。

　　在服务选才方面，历史命题优化题型设计，开放型试题的评分从分层、分项两个维度评价考生作答，并给出不同角度的作答示例，提高了评分者信度，使高水平考生脱颖而出。如文科综合Ⅲ卷第35题要求分析20世纪70-80年代法国经济衰退的原因，考生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理，有利于选拔具有较高历史学科素养的考生。在引导教学方面，文科综合Ⅲ卷第29题以1916年陈独秀在《青年杂志》发表的批判封建伦理的言论为素材，考查考生对史料进行深入分析、得出正确结论的能力，意在引导中学教师重视史料教学，培养学生在日常学习中运用历史思维方法解决问题。

　　2.探索“四层”考查内容与素质教育要义

　　高考评价体系中的“四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。

　　对必备知识的考查，如文科综合Ⅲ卷第26题考查北宋政治制度中所实行“募兵制”带来的影响等基本知识;文科综合Ⅲ卷第28题考查中国民族资本主义兴起时的特点与影响强调了对学生认识、分析和解决历史问题所必须具备的知识和能力的考查。

　　对关键能力的考查，如对分析历史问题能力的考查，文科综合Ⅲ卷第32题通过英国在两个时期的宗教政策对比，要求考生运用比较、归纳等思维方法分析问题。

　　对学科素养的考查，如唯物史观，文科综合Ⅲ卷第27题通过对清代江南市镇化进程的描述，要求考生运用历史唯物主义方法分析商品经济的发展，理解经济基础在社会历史发展中的决定性作用。如史料实证，文科综合Ⅲ卷第29题强调报纸与杂志等史料的价值，要求考生结合历史情境，考查考生从史料中提取关键信息的能力。

　　对核心价值的考查，如文科综合Ⅲ卷第40题通过对汉代和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉代在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义。引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。

　　3.确定“四翼”考查要求与考试评价维度

　　高考评价体系的“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性。基础性主要考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。如文科综合Ⅲ卷第41题，要求考生围绕《汤姆叔叔的小屋》在中国不同历史时期的翻译和改编情况，独立提出观点，并结合所学知识运用恰当方法进行论证，鼓励考生主动思考，强调见解的独到性。

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