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1、指导学生初步学会搭建历史知识结构
对高一新生来讲,教材内容看来是支离破碎的,他们自己很难形成知识系统,这就需要教师进行指导。老师指导高一学生首先在章节内部理出知识线索;其次是给章节以准确的“定位”;再次是牵出串在章节之间的“纲”,即教材的主线。如《中国近代现代史》(上)一至四章的主线是中国半殖民地半封建社会形成过程:开始——加深——进一步加深——完全形成。这样的揭示犹如登高鸟瞰,历史的脉络清晰可见,历史的规律了然于胸。当然,高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的,但至少为他们指明了一个努力的方向。
2、指导学生一些有效的历史知识记忆法
历史要学好,大量积累历史知识是必不可少的,尤其在高一年级打基础的阶段,记忆显得尤为重要。历史知识记忆法有重复记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、定点串线记忆法等。
当然,“教学有法,但无定法”。作为教师,必须在教学过程中,不断地调整策略,不断地适时对学生进行学法指导,以帮助学生持续性地进行历史有效学习。
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