高考语文答题模板：小说阅读答题技巧

2018-08-27 16:34:02来源：新东方在线整理

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　　分析环境描写，赏析艺术技巧

　　题型一：分析环境描写

　　小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。对这一考点需要从以下几方面把握：

　　常见提问方式

　　1.本文第×(×多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么特点?有什么作用?

　　2.本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。

　　3.请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。

　　解题思路

　　1.判定环境的描写特点

　　小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点;②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。

　　2.区分环境描写的手法

　　小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等;②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描 (不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。

　　3.分析环境描写的作用

　　分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：

　　(1)对主题思想的暗示和深化。如《祝福》中第四次写雪时的暗示。

　　(2)对人物形象的烘托。

　　(3)对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示。

　　如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向我们展示了辛亥革命十余年后中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这也就揭示了闰土悲惨命运的必然性。

　　(4)对小说情节的推动。

　　如《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高之热：有通过作者直接介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老督管之口来写的，更多的是通过军健的语言和行动来写。而这些对环境的描绘，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。也就是说，天气的酷热难当，成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因。因为天热，军健才“雨汗通流”“叹气”“走不得”，才要求杨志趁凉早行，而杨志却“正热里”行路，因而引起众人的抱怨;因为“红日当天”“热不可当”，所以众军健黄泥冈上见树林就要歇凉并死活不走，杨志与众人矛盾才不断激化;因为天热，众军健才见酒就迫不及待要买来解渴，终使中计，失掉生辰纲。从另一个角度看，也正是因为天气热，吴用“智”取的妙计才使一万个小心的杨志着了道儿，作品对炎热天气的刻意描写完全是为 “智取”。

　　(5)渲染营造某种氛围或气氛。

　　《祝福》中第一处写“雪”就是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染的。

　　常用答题模式

　　运用什么手法(手法判定)，描绘了什么样的景物(景物特点)，对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。(根据要求灵活组织答案)

　　题型二：鉴赏艺术技巧

　　小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作：

　　“一”是指必须构建一套关于各类艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例的知识网络。

　　(一)表达方式

　　记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前二种表达方式。 1.记叙(1)记叙的人称。小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人称。(2) 记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。①顺叙：如《荷花淀》就是运用了顺叙的方法，好处就是眉目清晰地叙述了水生嫂等白洋淀青年妇女由送丈夫出征，到寻丈夫遭遇敌船，再到巧遇丈夫体验杀敌场面，最后成长为抗日队员的经过;又如《林黛玉进贾府》就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地介绍了林黛玉的行程;②倒叙：必修教材中运用此法就是《祝福》，这种方法的好处就是设置悬念，吸引兴趣，使小说波澜起伏;③插叙：在必修教材中运用比较典型的就是《林教头风雪山神庙》，当中插叙了林冲救助李小二的事情;又如《药》中插叙了夏瑜狱中斗争的事。 2.描写既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。 (二)表现手法 1.衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。《荷花淀》中关于“院子”和“白洋淀”场景的描写。 2.对比：突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。《林教头风雪山神庙》中李小二和陆虞候就运用了对比手法，同样都为林冲的朋友，一忠一奸，对比鲜明。 3. 点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。《阿 Q正传》叙述阿Q的忌讳就用了点面结合法。先说阿Q讳说“癞”以及一切近于“赖”的音，再说他忌讳的推而广之，以及由此产生的同周围人的冲突，但这只是对主人公的一般性描述，是面的铺写，还不够具体深入;因此作者独具匠心地把阿Q放到与闲人的冲突中，作集中的画龙点睛的刻画。“点”的渗透使阿Q的形象骤然立起来了，变得更加鲜明生动。点面结合使阿Q的形象既有广度又有深度。 4.以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。《阿Q正传》中阿Q是小人物，通过这一小人物我们能认识中国民众国民性的弱点。 (三)布局谋篇

　　根据内容所处的位置的不同通常有如下手法：1.开头：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文作铺垫;开门见山，直入主题;欲扬先抑;渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，总领下文。2.过渡：承上启下，领起下文，总结上文……3.结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头…… (四)语言技巧

　　语言技巧包括修辞手法和语言整体风格两个方面。修辞手法指比喻、拟人、排比、借代、夸张、引用、反问、反复等，一般针对欣赏具体语句的技巧;语言风格指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等。

　　“二”是指两个结合

　　第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、环境相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。

　　“三”是指三个步骤

　　确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。当然要根据题干要求再确定答题步骤，这就需要我们了解高考对艺术技巧这一考点的常见提问方式：

　　1.文中写了××情景在小说中起到什么作用并分析。

　　2.文中写某事物某人物在小说中有什么作用。

　　3.某段或某句运用了什么手法，在文中有什么作用。(典例二、典例三就用了第一种提问方式，所以我们可以按“三”步骤作答。)

　　“四”是指四个思维切入

　　在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、布局谋篇、语言技巧。一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这样提问时：

　　1.某一词语在文中如何理解?

　　2.某句在文中的含意是什么?有什么作用?