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二、明晰要求,搞好衔接
初高中语文学习,就像接力赛跑一样,要做好“接力棒”的交接;否则,接力棒掉落地上,就会影响奔跑的速度和成绩。
1.比对教材,温故知新,跨越断层,做好知识衔接
⑴“温故”:初中语文教材中有零星、分散的语法、修辞、文体、阅读等方面的知识介绍,这是做好初高中语文衔接的“抓手”。同学们可利用暑假期间,梳理并复习初中教材上的语文知识体系。
初中因为不考语法、修辞,所以不教语法、修辞;高中因为要考语法、修辞,所以必教语法、修辞。尤其是句子成分和句式知识,在辨析修改病句,选用、仿用、变换句式,压缩语段,文言实词、虚词、文言句式的理解把握,写作等方面派上了用场;而扩展语句、仿写句式、图文转化、阅读、写作等方面也离不开常见的修辞手法。从初中语法、修辞知识的被“淡化”到高中语法、修辞知识的被“强化”,其间横跨着好大的一个“断层”,制约着初高中语文的学习,同学们要高度重视,假以时日,做好衔接。
⑵“知新”:利用开学前的时间,借阅高一语文教材,翻看目录,按照文体和知识点的分布来绘制高一语文的“知识树”。(以2007年3月第2版人教版高中语文必修一为例)
三、善于学习,巧记笔记
徐特立说过,好记性不如烂笔头。俗话说:“最淡的墨水,也胜过最强的记忆。”初高中学习的过程,是一个接受、吸收的过程,是一个从学习、经理解、到记忆的转化过程。而记笔记恰是促进这三个方面融合的有效方法。所以,高一新生,一要科学做好课堂笔记;二要用心做好读书笔记。以便使自己在高一起始阶段能“跟上队”,“不掉队”。
1.做好课堂笔记
课堂笔记,又叫“听课笔记”,指学生上课时,记录在笔记本或其他地方的上课的重点、难点、提纲等内容。多年的教学实践证明,善于做笔记的学生,成绩要好于不做笔记的学生。
但是,有些学生在学习中却不善于做课堂笔记。
⑴“照搬照抄”型。有些学生非常“认真、勤快”,课堂上一直在“埋头苦干”,忙于记录,生怕漏掉了老师所讲的每一句话,而对老师对重难点的讲解却注意不够到位。这样的学生成了老师讲课内容的“搬运工”,听课效益低下,费力不讨好。
⑵“只听不记”型。有些学生认为自己头脑好用,上课“只听”“不记”,尤其是对于一些重难点知识,感觉会了就没有及时记录下来,结果过了一段时间,再遇到类似的问题,就茫然不知所措,后悔自己没有及时记录下来。
⑶“抄袭笔记”型。有些学生较为懒惰,自己在课堂上不愿做课堂笔记,但又碍于面子,担心老师或家长检查,下了课后便去抄袭别的同学的课堂笔记。这种“鸠占鹊巢”的做法,没有经过自己的思考筛选和真切体验,对于磨砺自己的分析、总结等思维能力没有多大用处。
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