2017高一语文教案：过秦论

2016-12-28 14:56:48来源：网络

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　　语文知识点是高考的基础，掌握高一语文知识点将对高考复习起到重要作用，为方便同学们复习高一语文知识点，新东方在线高考网整理了高一语文教案，供同学们参考学习。

　　教学目标

　　1.掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。

　　2.理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。

　　3.了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论证和借古讽今的方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、简介作者和背景。

　　1.贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。

　　2.贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。

　　二、朗读课文，分析把握文章内容。

　　1.板书课题，解释“过”：指出……的过失，动词。解释“论”明确文体为议论文。

　　2.检查预习，请学生朗读课文。

　　正音：崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)镞(zú)系(jì)颈黔(qián)首

　　牖(yǒu)氓(méng)隶隳(huī)鞭笞(chī)

　　3.在此基础上教师范读。特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。

　　三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。

　　1.教师强调：

　　固：坚固的地势，形容词活用作名词。

　　席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。

　　是：这，指示代词。

　　衡：通“横”(通假字)

　　2.学生翻译：略

　　3.请学生概括本段意思，并做简要分析。

　　教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。

　　板书：

　　地理优势

　　政治雄心

　　4.请学生按板书思路背诵。并检查或抽查背诵情况。

　　四、讲析第2段。学生朗读后：

　　1.教师强调以下词句：

　　不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。

　　以致天下之士：致，招纳。

　　追亡逐北：亡，逃跑的军队;北，溃败的军队。

　　因遗策：因，沿袭。

　　因利乘便：因，趁着。

　　开关延敌：延，引。

　　延及孝文王、庄襄王：延，延续。

　　2.请学生简述本段大意。

　　3.教师提问：

　　九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的?这些内容在文中起到什么作用?

　　教师在学生回答后强调：

　　首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约;其次写出文臣武将，人才济济，各有所长;最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。

　　4.学生朗读第2段。

　　5.作业。

　　(1)复习本课所学内容。

　　(2)完成书后练习第一题。

　　(3)预习第3、4、5段。

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