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2016广东高考满分作文已公布,以下是新东方在线高考网小编整理的2016广东高考满分作文,供同学们参考学习。
广东
【命题解码】
2016年的高考作文题是漫画材料作文题,其中画了两个学生,即甲学生和乙学生,
第一次考试甲学生得了100分,受到家长的奖赏(从其脸上的吻印推知),甲学生很愉悦;乙学生得了55分,不及格,受到家长的掌掴(从其脸上的掌印推知),乙同学表情痛苦。
第二次考试甲学生得了98分,受到家长的掌掴,表情痛苦;乙学生得了61分,刚刚及格,受到家长奖赏,表情愉悦。
这幅漫画包含有4个要素,即人物、分数、画上印迹和表情。人物有4个,显性人物两个,即甲学生和乙学生;隐性人物有多个,主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个:100分、98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种,即唇印和掌印。唇印代表奖赏、肯定、表扬,掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种,即愉悦表情、痛苦表情。
这些要素之间是有联系的,家长及教育者认为考试分数理想,就奖赏,学生的表情就愉悦;家长认为考试分数不理想,就惩罚,学生的表情就痛苦。
纵向来看,有3种变化,即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。
考生写作时,从漫画内容和寓意出发,写家庭学校教育的态度、方法、评价的标准;批评唯分数论的教育观、人才观;也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。
从漫画中引出的角度看,考生可从教育学角度,写教育的态度方法是否恰当等;从社会学角度,可写如何优化评价标准;从哲学角度,可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题;从文化角度,可写盈极必亏的道理,评价与处理事情都要遵循客观规律,等等。
【审题误区】
在具体写作中,有考生在审题立意方面存在对漫画寓意理解不当的问题,例如,家长要有宽容的心态,要能理解孩子的苦衷,家长要注重心理健康保健,等等;有考生只看到漫画现象,写作中又离开漫画寓意写作,或在具体写作中,只是开头、结尾或文中部分提及漫画的信息的掌痕、吻痕、分数变化等等,作文的主体部分却与漫画寓意无关,也是偏离题意的。
因此,在高考作文的写作中,不论是根据漫画写作,还是根据一般文字材料写作,都要仔细分析其含义,在准确理解“材料”含义的基础上,进行立意写作,不能只抓住“材料”的皮毛就动手写作,否则极有可能造成审题失误,并导致写作偏离题意。
【高分作文】
起伏的波浪才更具力量
广东一考生
这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光,而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子境遇上,我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:追求卓越,积极进取,否认失误和退步,哪怕这个“失误”仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子,他从不及格到达到及格,是一个值得肯定的质变与成就。攀登虽艰辛,而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而,从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。93分依然是一个令人艳羡的好成绩,98分和100分同属于优秀水准。从100分到
55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大,连我也不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下,许多人奉行苛求完美地极端精英教育,向往着“高处不胜寒”。从虎妈狼爸,再到“提高一分,横扫千人”的高考标语,人人的神经成了一张绷紧的弓,生怕遭受横飞而来的一记耳光。
可是,有一句亘古朴实的真理是“人无完人,金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”,却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量,就在这起伏之间。宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静,清浅的水面可以保持平稳,但也失去了承载大舟的能量。
是的,起伏的波浪才更具力量,没有后退,没有低谷,就没有前进的动力和空间,也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅,想要跃到岸上,并不是在水面上拼命挣扎,而是猛地扎进深水,凭着一股冲劲儿再跃出水面,华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅,在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而我们,当然应该给第一个孩子以鼓励和支持,不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海,是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信,他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏,下一次重得“满分”。
起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重获前进的勇气和动力。
【点评】审题准确。由漫画内容到漫画寓意,通过分析两个孩子前后两次成绩及所处境况,提出“起伏的波浪更具力量”的观点,符合题意。
善用比喻。通过比喻论证使说理更加形象生动,如“人人的神经成了一张绷紧的弓,生怕遭受横飞而来的一记耳光。” “就像生活在南极冰海的企鹅,想要跃到岸上,并不是在水面上拼命挣扎,而是猛地扎进深水,凭着一股冲劲儿再跃出水面,华丽地落在岸上”。
具有较为严谨的逻辑推理,语言也甚为准确。例如,“我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:追求卓越,积极进取,否认失误和退步,哪怕这个“失误”仅仅两分。” “清浅的水面可以保持平稳,但也失去了承载大舟的能量”。
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