2016高考作文必备：如何写出动人作文标题

2016-04-29 11:28:30来源：网络

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　　高考作文在高考语文中所占分值很高，如何写出动人的作文题止是考生们想要了解的，以下是新东方在线高考网整理的如何写出动人作文标题，同学们可以参考写作，但不要全部套作，要写出自己的亮点和风格，这样才能使阅卷老师眼前一亮，给出高分。

　　高考作文回目式标题也可据此分类，有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种。

　　一、回目式标题分类

　　1.正对式标题。

　　即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。犹如两山对峙，山根相连;或似两湖相连，水脉相通。

　　如《修己之身以立基，假外之力而勃起》(2015安徽)从“内修己身，外借他力”两方面生成标题，准确抓住材料之主旨，彰显文章之立意，具有张力。《荣枯随缘，遇合尽兴》(2015江苏)类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的现实针对性，发人深思。

　　如《向生命致敬，为人性喝彩》(2008河南)、《用心感动，以爱承担》(2008河北)、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》(2008黑龙江)、《出自幽谷，迁于乔木》(2015四川)等都属于正对式标题。

　　2.反对式标题。

　　即标题上下句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。在生成反对式标题时，尤为注意的一点是上下两句要形成反差、对比，形成一种张力。

　　例如：《仰观宇宙，俯察万物》(2015广东)“仰观”“俯察”形成对比，“宇宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点——要想感知自然，就必须亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来。《舍一朝风月，得万古长空》(2010辽宁)化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、“一朝”与“万古”来反衬，上下联意思形成鲜明的对比，极具张力。

　　如《左手粪叉，右手笔杆(2015江苏)、《小常识，大学问》(2009广东)、《一点青春气，千里快哉风》(2014江苏)等标题，都是反对式标题，上下两句极具张力，具有一种反衬之美。

　　3.串对式标题。

　　又叫流水对标题，上下句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题，不求形式上的严格工整，而是注重情感思绪的自然贯通，两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。

　　例如《远近结合，感受自然》(2015广东)有“远”有“近”，以感受自然的方式形成张力，概括文章的立意、主题，是对立意“直接体验自然与运用科技感受自然各有利弊，远近相结合地感受自然”的浓缩。《存老实之心，开成功之门》(2015四川)形象生动地阐明了“存老实之心，方可开启成功之门”的观点，上下两句形成条件关系，强调了老实对成功之门的重要性。

　　相对来说，串对式标题对仗不那么严格，因此在学生标题中运用得比较多。如以下标题都属此类：《以我之力，追我所愿》(2015湖南)、《人生无极限，奇迹会出现》(2009北京)、《潜心于学术，造福于未来》(2015辽宁)、《携手同行，合作共赢》(2014安徽)、《门后花开，一路前行》(2014浙江)等。

　　二、类回目式标题分类

　　由于类似具有回目性质的标题，然而上下句又不那么工整对仗，却具有重复或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”。

　　1.重复式类回目式标题。

　　此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美感，音节优美，韵律悠长。

　　《一念海角，一念天涯》(2014福建)标题通过“一念”的重复，形成一种音韵美，铿锵有力。《我是谁的风景，谁是我的过客》(2015北京)通过“我是谁的”与“谁是我的”回环往复，具有回环之美。《一分爱万分爱》(2008河南)、《超越困难，超越人生》(2009安徽)、《我的路，我的门》(2014浙江)、《我们的信念，我们的选择》(2008陕西)等标题也可如是观。

　　再如《精神不死，希望不灭》(2013浙江)《行于坚守，成于创新》(2014安徽)、《心之远，人之高》(2014湖北)等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题。

　　2.对比式类回目式标题。

　　此类标题上下两句字数有可能不同，不对仗，但形成一种反差对比，也具有审美张力。

　　《虽去不了远方，也不负春光》(2015湖南)通过诗意的标题，点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟，通过转折反差让人眼前一亮，极具感染力。《小山，大山》(2011重庆)题目一“大”一“小”，形成张力，讲述了一个种树的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明目清心。再如《不一样的震，一样的爱》(2008山西)、《花应近观，残荷偏宜远》(2009湖南)、《别样的路，同样的精彩》(2015福建)等都是反差式类回目式标题。

　　由于学生水平有差异，我们可以根据具体情况灵活变通。能力较强的学生要求生成回目式标题，最好是正对式标题或反对式标题，流水对式标题次之。而相对比较差的同学，一开始可以在要求上放松一些，先引导生成类回目式标题，再慢慢向回目式标题迈进。

(来源：新东方在线论坛)

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